Im fünften Lebensjahr vollzieht sich die Wandlung von der sogenannten Kleinkindform zur Schulkindform. Als schulfähig, schulbereit oder schulreif bezeichnet man ein Kind, welches den Anforderungen unseres Schulsystems gerecht wird. Dieses sind Kinder, welche die Bereitschaft zeigen, sich in einer Gruppe Gleichaltriger, unter planmäßiger Führung eines Erwachsenen, mit den traditionellen Kulturgütern systematisch auseinanderzusetzen, um die Kulturtechniken des Schreibens und Lesens sowie des elementaren Rechnens zu erlernen.
Nicht alle Kinder erreichen kurz vor dem Schulstart die notwendigen Fähigkeiten, die einen Schulstart positiv verlaufen lassen. In solchen Fällen kann es zum Versagen, zu Schulverweigerung und zur damit zusammenhängenden Fehlentwicklung der Persönlichkeit kommen. Auch sehr intelligente Kinder können Probleme bekommen, wenn der soziale Entwicklungsstatus noch nicht erreicht ist. Der Schulstart sollte unbedingt mit Erfolgserlebnissen verbunden sein, denn sein Gelingen oder Misslingen beeinflusst zumeist die gesamte Schullaufbahn eines Kindes.
Weitere Gründe, dass ein Kind einen Schulstart nicht als positiv erlebt, können im Bereich der Sinneswahrnehmungen liegen. Erst wenn die Kinder mit Buchstabensymbolen oder Rechensymbolen in Berührung kommen (das passiert in der Regel erst in der Schule), zeigt sich der volle Umfang der Defizite. Intakte Sinneswahrnehmungen, auch Funktionen oder Teilleistungen genannt, werden benötigt, wenn man schreiben, lesen oder rechnen soll. Die Sinneswahrnehmungen lassen sich in verschiedene Gebiete unterteilen. Auch wenn nur ein Bereich von diesen betroffen ist, kann es schon zu Schwierigkeiten beim Erlernen von lesen, schreiben und rechnen kommen.
Mit mangelnder Intelligenz hat das nichts zu tun. Viele Menschen, die kein gutes kognitives Vermögen besitzen, finden sich in unseren Kulturtechniken sehr gut zurecht. Auf der anderen Seite gibt es Menschen mit einer überdurchschnittlichen Intelligenz, die mit dem Lesen, Schreiben und Rechnen nicht gut zurechtkommen.
Im Kindergarten werden Ihre Kinder sehr intensiv beobachtet und auf den Schulstart vorbereitet. Allerdings kann der Kindergarten eine individuell notwendige Förderung vielleicht nicht leisten.
Als Lerntherapeutin und Pädagogin im Bereich der Frühförderung, Trainerin des Marburger Konzentrationstraining für Kindergartenkinder, biete ich diese spezielle Förderung an.
Beraten Sie sich gerne mit den Erzieherinnen Ihres Kindes, ob sie eine Frühförderung, die über das Angebot des Kindesgartens hinausgeht, empfehlen. Anschließend können Sie gerne Kontakt zu mir aufnehmen. In einem persönlichen Gespräch gebe ich Ihnen weitere Informationen über eine mögliche Förderung und deren Verlauf.